Depuis 2018, la stratégie nationale a favorisé le développement de plusieurs formes de scolarisation pour proposer aux élèves et à leurs familles, différentes modalités de scolarisation.
Ce qui est privilégié, c’est une scolarisation à l’école, dans une classe « ordinaire », au collège ou au lycée, avec les autres enfants. Quand il est en classe, l’élève peut être accompagné :
- Par un accompagnant d’élèves en situation de handicap (AESH)
- Par des professionnels tels qu’un éducateur, un psychologue, un psychomotricien, un orthophoniste.
Dans certains cas, la scolarité se fait avec l’appui d’une unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS en école, collège, lycée) : l’enfant est scolarisé dans sa classe de référence et aussi dans une classe ULIS où il bénéficie d’un soutien spécialisé.
L’autorégulation au sein des établissements scolaires
Le « dispositif d’autorégulation » est une nouvelle forme de scolarité inclusive : les enfants sont toujours à l’école dans leur classe « ordinaire » avec leurs camarades, mais bénéficient d’un enseignement « d’autorégulation ». Au sein de l’école, une équipe de professionnels est présente pour accompagner les élèves, les aider à mieux contrôler leur attention, leurs comportements et leurs émotions tout au long de la journée scolaire.
La troisième modalité est, selon l’âge de l’élève, qu’il rejoigne également l’école, mais dans une classe spécifique : les Unités d’Enseignement Maternelle Autisme (UEMA) ou Unité d’Enseignement Élémentaire Autisme (UEEA). La classe est animée par une équipe spécialement formée à l’autisme. Des temps d’inclusion en classe ordinaire leur sont également proposés.
Aucune orientation n’est définitive (lire l’entrée en IME, ci-après). Pendant sa scolarité, un élève pourra passer d’une forme à l’autre de classes et d’accompagnement. Ce sont ses besoins et son évolution qui doivent dicter son parcours. Parcours et orientation doivent se mettre en œuvre avec l’accord de la famille. Une étroite coopération entre l’école et la famille est d’ailleurs nécessaire, en permanence.
L’entrée dans un Institut Médico-Éducatif (IME)
Cette orientation concerne les enfants qui, pour l’instant, ne peuvent pas s’inscrire dans le rythme d’une journée de classe en milieu ordinaire. L’établissement médicosocial qui les accueille doit organiser des activités scolaires dans une unité d’enseignement avec un petit groupe d’élèves, en complément des activités éducatives ou rééducatives proposées par ailleurs.
